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Algo de educación Emocional

26 junio, 2015

DE BUEYES PERDIDOS 01
ALGO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA UN PRIMATE CONFUSO
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Ya sabemos que somos el resultado de nuestra evolución, esto significa que debemos ser conscientes que somos, lo que se conoce como, un PRIMATE TRI-CEFALO, debido a que tres tipos de cerebro evolucionaron desde nuestros ancestros para llegar a ser lo que somos hoy: reptiles, primates y humanos, este último agregó al cerebro del chimpance la nueva corteza cerebral, que cuatriplica su tamaño comparada con la corteza del cerebro del mono. En ella se ubican todas las capacidades que nos hacen humanos y diferentes al resto de animales.
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Tambien es importante saber, y no dejar de tener en cuenta que desde el inicio, nosotros, estamos dañados o mal educados. Y tambien aceptar el simple hecho de que, la educación, parece ser, el único camino no mágico, para mejorar lo que somos, al menos por ahora. Ya se inventará una pastilla que nos pueda hacer mejores personas, pero hasta ese momento, debemos entender que la educación es la única vía que puede ayudarnos a mejorar hoy. Esto no hace re-evaluar la educación, pero no el de la educación antigua de las escuelas, la cual es compulsiva y casi, totalmente ineficaz, pues genera rechazo en todos los niveles sociales y si miramos sus resultados, son bastante pobres.
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Pues bien la primer pregunta es ¿cómo puede alguién contaminado puede enseñarnos a nosotros a des-contaminarnos?. La respuesta correcta es: pues no puede, es imposible. Por ello se necesita la participación personal, el involucrarse, pues ese terminará siendo el verdadero maestro, es decir, nosotros mismos. La educación no es sólo acumular datos, numeros y fechas, sino que tiene una parte emocional, a la que llamaremos educación emocional. La educación emocional implica aprender a ser menos: envidiosos, posesivos, violentos, celosos, mentirosos, caracteristicas que todos tenemos por igual y debemos aprender a verlas en nosotros mismos, si queremos operar sobre ellas. El lograr algo de educación emocional implica de hecho ser menos (y atención a ser menos) envidiosos, posesivos, violentos, celosos, mentirosos, pues erradicar estas conductas de raiz no es posible, al estar en nuestra evolución genética.
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Hay algunas ideas que deben estar siempre con nosotros porque son esenciales para darnos una mejor visión y un mayor campo de acción:
a) para aprender es necesario tener curiosidad, pues nada se aprende de prepo, a presión, y lo poco que asi se aprende, se olvida pronto.
b) Los pensamientos son la base de las emociones y hay una relación directa entre el pensar y la emoción. No se puede dejar de pensar, ni de sentir emociones, pues son parte de nosotros. Lo que tenemos a mano es conciliar o regular mejor estas cosas, esto es, poner en paz a nuestro cuerpo con su cerebro tri-cefalo. Con estas dos cosas en claro, podemos entonces comenzar a entender si un cambio es posible en nosotros. Si nos falta algún ingrediente de esas dos ideas esenciales, entonces, es probable que perdamos nuestro tiempo intentando lograr algo. Nuestra vida seguirá siendo una repetición de hábitos (buenos o malos) hasta el fin. Y todos los intentos terminarán de igual forma. Si usted ya ha intentado cosas en este aspecto, sabrá bien de que estoy hablando.
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Habrá una parte dos, de bueyes perdidos, si hay interés.

REF

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Sarmiento y Alberdi

21 noviembre, 2013

LA VISIÓN DE DOMINGO SARMIENTO EN 1847 NO SE EQUIVOCÓ

Entre 1845 y 1847, por encargo del gobierno chileno, visitó Uruguay, Brasil, Francia, España, Argelia, Italia, Alemania, Suiza, Inglaterra, EEUU, Canadá y Cuba. En cada uno de estos países, se interesó por el sistema educativo, el nivel de la enseñanza y las comunicaciones, la forma en que la gente vivía y si apreciaban a sus gobiernos. Todas estas impresiones las volcó en su libro Viajes por Europa, África y América. 

Su sistema era simple: una a comer cada día a un restaurant distinto y de distintas categorias (caros y baratos) y hablaba con los mozos y con quién podia…es decir, preguntaba. No confiaba en lo que le decían ni escribían los políticos ya en esas épocas y por ese motivo, era un hombre que intentaba ver las cosas por sí mismo y no dejarse llevar por las impresiones de otro.

La obra llamadas Viajes por Europa, Africa y América, es una colección de cartas enviadas a sus amigos, publicada en 1849 y que compone el tomo V de sus Obras Completas. El motivo que lo impulso a viajar fue, como el explica: “ver por mis propios ojos, y palpar… el estado de la enseñanza primaria, en las naciones que han hecho de ella un ramo de la administración pública”.

Sarmiento viajo por Europa y paso 6 semanas por los Estados Unidos. Ahí describe su visión decepcionada que luego escribió minuciosamente los motivos de lo que el consideró una Europa clasista, dividida entre nobles y plebeyos, decadente. Hablaba de Inglaterra, Francia, España, que son los lugares que visitó y donde observó pobreza y absolutismo. En general encontró a Europa sumida en la ignorancia y con miseria espiritual, con reyes y lacayos, monumentos y lazaretos, clases sociales bien separadas, opulencia y hambre.

En 1846 llega a España y recorre Madrid, Córdoba, La Mancha y Barcelona. Escribe su sexta carta desde Madrid, dirigida a su amigo chileno Victorino Lastarria, fechada en noviembre 15. “He visto los toros y sentido todo su sublime atractivo. Espectáculo bárbaro, terrible, sanguinario, y sin embargo lleno de seducción y de estímulo“. Entre abril y mayo de 1847 se encuentra en Italia. Desde Milán en mayo 6 de 1847 escribe: “¡Qué miseria y qué abandono! ¿Por qué no trabaja este pueblo? Por qué sus habitaciones son tan ruines, tan descuidada la cultura, y tan desaliñados los vestidos de los habitantes?”.

Cuando llegó a EE.UU. quedó deslumbrado por la democracia estadounidense y su pujante economía de libre mercado, que incluso antes de la Guerra de Secesión ya creaba riquezas, instituciones y adelantos, un lugar donde “las mujeres salían de noche y no eran putas”, y los niños se animaban a hablar con los mayores, según sus propios escritos. También aclaro que los obreros americanos, al salir de las fabricas se cambiaban de ropa y vestían todos iguales, sin distinción de clases sociales.

Es después de ese viaje, que hiciera para estudiar el sistema educativo de Estados Unidos, que Sarmiento predice que esa nación representaba el futuro de mundo. Y no se equivocó. El pensaba que era el modelo de gobierno que Argentina debía adoptar, si es que deseaba crecer en serio y creyó que ese progreso y libertad que había en el país del norte se debía fundamentalmente a la educación, por ello, intento copiar el modelo americano y cuando fue presidente en Argentina, erradicó el analfabetismo antes que los americanos.

En los hechos Argentina copió la constitución americana e impuso en Argentina una república democrática, pero no tomó los recaudos de ese país para evitar los golpes y cambios de rumbo. Por ello, con el tiempo y los ardides de hábiles políticos, estos licuaron la igualdad ante la ley que requiere un sistema republicano corrompiendo al poder judicial primero y luego colonizando el congreso, con lo cual ya las leyes y su aplicación fue manejado a voluntad. Una característica notable de ello es que la clase política, los nobles y ricos dejan de ser iguales ante la ley y pasan a ser ciudadanos intocables por ella. Tal como lo vemos hoy con los funcionarios públicos en Latinoamerica y Europa.

Pero Juan Bautista Alberdi, con quién solía intercambiar opiniones, si tenía una visión global y certera, pues opinaba que el progreso del país del norte se debía NO tanto a la educación, sino que era el modelo o sistema económico lo importante: el pensaba que tener abierto el comercio con el mundo, con muchos tratados comerciales firmados, era la clave para el progreso y era lo que mantenía al país en el rumbo correcto, y no se desviaba como ocurría en Europa y latinoamerica, de la real democracia republicana y la libertad.

Pues bien, la conclusión que podemos sacar ahora es que Sarmiento no se equivocó en que EE.UU. era el futuro del mundo, pero si se equivocó en creer que eso se debía a la educación. De hecho, sus avances en esta área eliminando el analfabetismo, no impidio que el país se convirtiera con las ideas socialistas de fines de siglo 19, que terminó con la creación del partido socialista radical en Argentina: partido que colocó el primer presidente, Hipolito Yrigoyen en 1916. Por su lado Alberdi si tenía razón en cuanto a cómo mantener una linea sin golpes ni desvíos del progreso a la republica democratica: eran el tener tratados internacionales y obligaciones con terceros que no le permitieron al político local dejar de obedecer.

Si miramos la historia real, no la oficial, vemos que ya Yrigoyen congeló los alquileres, lo cual significó pisotear los contratos de alquiler, y también consiguió que la corte lo convalidara legalmente. También creo una logía militar que fue la que luego lo derroca a el mismo en 1930, con el primer golpe militar. Fueron los grandes errores del socialismo radical al gobernar, que nos marcaron hasta hoy. También se sabe que el creó la figura de pagar favores políticos con cargos públicos (ñoquis), que iban sólo a cobrar cada fin de mes. Es decir que marco el camino de decadencia que seguiría el país en el siglo 20 y 21, pues su métodos de gobierno fueron copiados los militares y todos los demás políticos que lo sucedieron, especialmente su admirador principal y mejor alumno: J. D. Perón.

De los escritos de Alberdi y Sarmiento, podemos tener una idea de la estatura intelectual de estos hombres, que en el siglo 18, sin radio, teléfonos, casi ni diarios, ni mucho menos internet o aviones o trenes, ya podían predecir tan certeramente, el futuro del mundo y razonar sobre temas que aún hoy, son totalmente desconocidos por nuestra clase política.

Latinoamerica no produce conocimiento

12 marzo, 2011

Se midió entre los paises del mundo, quienes tienen la mejor enseñanza y quienes no. Las conclusiones fueron las esperadas: latinoamerica, no produce conocimiento, pues no ocupa un lugar importante en la agenda de la gente al votar ni en la de los politicos al actuar: falta inversión y una visión a largo plazo. Al igual que sucede en todas las demas áreas.

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El relevamiento fue realizado en 2010 por la firma Ipsos Media a partir de una encuesta entre 13.388 académicos de 131 países. Se usaron varios indicadores de desempeño: la calidad de la enseñanza, la cantidad de citas que tienen los trabajos de investigación de cada entidad, la innovación, la cantidad de investigaciones, el nº de estudiantes por profesor, cantidad de estudiantes con doctorado y la mixtura internacional entre estudiantes y profesores.

El ranking, llamado Times Higher Education fue dado a conocer por la agencia EFE: 1º) Universidad de Harvard 2º) el Instituto de Tecnología de California, 3º) el Massachusetts Institute of Technology (MIT), 4º) la Universidad de Stanford  5º) la Universidad de Princeton 6º) El puesto seis lo ocupa Universidad de Cambridge inglesa 7º) la Universidad de Oxford, tambien inglesa 8º) Universidad de California (Berkeley) 9º) el Imperial College London y 10º) la Universidad de Yale.

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En total hay 72 instituciones norteamericanas, 29 británicas, 14 alemanas, 10 holandesas y 6 chinas. Entre las primeras treinta sólo aparecen, además de universidades de EE.UU. y Gran Bretaña, instituciones de Suiza, Canadá, Hong Kong, Japón y Corea del Sur. No figura ninguna universidad latinoamericana entre las 200 mejores.

Curiosamente, o más bien, como era de esperar, el orden de la buena educación sigue el mismo que con la cantidad de premios nobeles por país: 1º EE.UU. 2º Inglaterra 3º) Alemania. Lo cual indica que el orden que obtuvo la encuesta en cuanto a la calidad de la educación, coincide con la realidad de quienes son los que inventan y llevan adelante a las ciencias en el mundo.

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Cuando hablan de porque las universidades latinoamericanas no alcanzan un mejor nivel, el director del Centro de Educación Internacional del Boston College, Philip Altbach, puso el ejemplo de la Universidad de Buenos Aires y menciona la pesada carga de “estructuras burocráticas y a veces politizadas” y plantillas de profesores a tiempo parcial, “que casi nunca pueden ser la base de una universidad que investiga”. Añade que las universidades públicas latinoamericanas están subfinanciadas y la mayoría, impedidas de establecer aranceles para los estudiantes.

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Como factor positivo para la región, se menciona el desarrollo de sistemas de préstamos estudiantiles en Brasil, Colombia y Chile y los problemas generales latinos de siempre: baja inversión en educación y ausencia de una visión de largo plazo para el desarrollo de la educación superior.

Las excusas de porque funcionan mal, varia según el pais. Argentina opta por descalificar la medición (“este tipo de ránkings no evalúan cosas como la actividad de transferencia y extensión hacia la sociedad, actividades que nuestros estudiantes y docentes realizan mucho”, etc.)

Vea esta nota (https://eduardo2300.wordpress.com/2011/03/21/premios-nobel-por-pais/) para saber que paises fueron los que más han ayudado a la humanidad. Tal vez, sabiendolo, comience a mirar un poco diferente al globo terraqueo y a los paises.

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